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-===== LE03: Content Moderation =====
+===== LE07: Fake News: Historische und gegenwärtige Perspektiven =====
-Soziale Netzwerke wie Instagram, Facebook oder Twitter gelten als sog. Hosting-Plattformen, auf denen Nutzer:innen eigene Beiträge hochladen. Die Betreiber solcher Plattformen habe lange Zeit proklamiert, nur für die Bereitstellung der technischen Infrastruktur, nicht aber für deren Inhalte verantwortlich zu sein. Um Phänomenen wie der Zunahme von Hasskommentaren zu begegnen, können dort allerdings als unangebracht empfundene Beiträge gemeldet werden. Doch wer entscheidet darüber und nach welchen Kriterien? Die Lerneinheit möchte sich dieser Fragestellung anhand praktischer Beispiele annähern.
+Seit dem US-Präsidentschaftswahlkampf 2016 ist der Begriff „Fake News“ in aller Munde und wird gemeinhin mit der zunehmenden Verwendung sozialer Netzwerke als Nachrichtenkanäle assoziiert. Dabei ist das Phänomen falscher Nachrichtenmeldungen allerdings nicht gänzlich neu, denn die bewusste Verbreitung irreführender Information war bereits in den vergangenen Jahrhunderten eine gängige Strategie zur Manipulation der öffentlichen Meinung. In dieser Lerneinheit nähern Sie sich dem Thema „Fake News“ in historischer sowie gegenwärtiger Perspektive und lernen gängige Formen von Desinformation auf sozialen Medien kennen.
 ==== Inhalte der Lerneinheit ====
-  * Moderierung von Posts in sozialen Netzwerken
+  * Wandel der Verbreitungsformen von Nachrichten
+  * Verschiedene Formen irreführender News-Meldungen
 ==== Materialien ====
-  * [[courses:studierende:l:s-digigesellschaft:arbeitsblatt:ab07-1|AB07-1: Content Moderation]]
+  * [[courses:studierende:l:s-digigesellschaft:arbeitsblatt:ab07-1|AB07-1: Fake News: Historische und gegenwärtige Perspektiven]]
 ==== Lernergebnisse und Kompetenzen ====
+Nach Abschluss dieser Lerneinheit können Sie…
-Nach Abschluss dieser Lerneinheit können Sie…
+  * gegenwärtige und historische Ausprägungen falscher Nachrichten voneinander abgrenzen.
+  * irreführende Nachrichtenbeiträge verschiedenen Formen der Des- und Missinformation zuordnen.
-  * den Stellenwert der Moderierung von Inhalten auf sozialen Netzwerken erläutern.
+  * die informationelle Qualität von Quellen im Internet beurteilen.
-  * den Entscheidungsprozess über das Entfernen von Beiträgen auf Plattformen am Beispiel Facebook nachvollziehen.
-  * die Vor- und Nachteile verschiedener Methoden zum Erkennen rechtswidriger Inhalte im Netz abwägen.
 ==== Basislektüre ====
-  * [[https://netzpolitik.org/2017/youtube-algorithmen-ersetzen-angeblich-180-000-moderatoren/|Reuter, Markus (2017): Youtube: Algorithmen ersetzen angeblich 180.000 Moderatoren.]]
+  * [[https://www.lfk.de/fileadmin/PDFs/Publikationen/Studien/Typen-von-Desinformation-und-Misinformation/typen-von-desinformation-und-misinformation.pdf|Möller, J., Hameleers, M. & Ferreau, F. (2020): Typen von Desinformation und Misinformation. Verschiedene Formen von Desinformation und ihre Verbreitung aus kommunikationswissenschaftlicher und rechtswissenschaftlicher Perspektive]].
-  * [[https://www.researchgate.net/publication/327186182_Custodians_of_the_internet_Platforms_content_moderation_and_the_hidden_decisions_that_shape_social_media|Tarleton Gillespie (2018): Custodians of the Internet. Platforms, content moderation, and the hidden decisions that shape social media. New Haven & London: Yale University Press, S. 1–14.]]
+  * [[https://fdzgeschichte.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_fdzgeschichte/Unterricht/HSK_Hefte/4_2018.pdf#page=12|Tschiggerl, M. & Walach, T. (2018): Fake News – Geschichte und Gegenwart eines Medienphänomens. In: Historische Sozialkunde 48 (4), S. 10–16]].
 === Hungry Minds ===
-  * [[https://mediarep.org/bitstream/handle/doc/3551/ZfM_19_Faktizitaeten_85-94_Rothoehler_Informationen_die_Bilder_haben_.pdf?sequence=7&isAllowed=y|Rothöhler, Simon (2018): Informationen, die Bilder haben. Zur Moderierbarkeit von visuellem Content. In: Zeitschrift für Medienwissenschaft 10 (2), S. 85–94.]]
+  * [[https://fdzgeschichte.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_fdzgeschichte/Unterricht/HSK_Hefte/4_2018.pdf#page=5|Egelhofer, J. & Lecheler, S. (2018): Das Fake News-Phänomen – eine Einordnung. In: Historische Sozialkunde 48 (4), S. 3–9]].
-  * [[https://fsk16.bpb.de/mediathek/273199/the-cleaners|The Cleaners. Ein Dokumentarfilm von Hans Block und Moritz Riesewieck]]
+  * [[https://www.bpb.de/gesellschaft/digitales/digitale-desinformation/290561/fake-news-als-aktuelle-desinformation|Kohring, M. & Zimmermann F. (2019): Fake News als aktuelle Desinformation]]