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--- courses:studierende:l:s-digitale-souv:arbeitsblatt:ab01-5 [2024/04/05 15:25] – melauf
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-===== AB01-4: Lernbaustein IV PoWi =====
+===== AB01-5: Lernbaustein IV PoWi =====
 **__Perspektive des Frankfurt-Dreiecks__**: Gesellschaftliche und kulturelle Wechselwirkungen [{{ :courses:studierende:l:s-digitale-souv:arbeitsblatt:ab01_5_1_frankfurt_dreieck.png?250|**Abbildung 1**: Das Frankfurt-Dreieck, eigene Darstellung nach Brinda et al. (2020)}}]
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 __Arbeitsaufträge:__
-  - Lesen Sie sich das zweite Kapitel des Berichts zur [[https://www.ufuq.de/wp-content/uploads/2024/02/TikTok_Studie-Bildungsstaette_2024.pdf|TikTok-Intifada der Bildungsstätte Anne Frank]] durch. Analysieren Sie, welche Probleme und Herausforderungen die Behandlung des Israel-Palästina-Konflikts in den sozialen Medien, speziell auf TikTok, für die Gesellschaft und einzelne Individuen entstehen. Untersuchen Sie auch, welche Partizipationsmöglichkeiten dadurch für die Nutzenden eröffnet werden.
-  - Lesen Sie auch den [[https://www.zdf.de/nachrichten/politik/ausland/desinformation-nahost-krieg-soziale-medien-100.html|Artikel von zdfheute]] über palästinafeindliche Fake News. Analysieren Sie nun, welche Probleme und Herausforderungen auch solche Postings auf israelischer Seite in den sozialen Medien für die Gesellschaft und einzelne Individuen entstehen.
+**Aufgabe 1:** Lesen Sie sich das zweite Kapitel des Berichts zur [[https://www.ufuq.de/wp-content/uploads/2024/02/TikTok_Studie-Bildungsstaette_2024.pdf|TikTok-Intifada der Bildungsstätte Anne Frank]] durch. Analysieren Sie, welche Probleme und Herausforderungen die Behandlung des Israel-Palästina-Konflikts in den sozialen Medien, speziell auf TikTok, für die Gesellschaft und einzelne Individuen entstehen. Untersuchen Sie auch, welche Partizipationsmöglichkeiten dadurch für die Nutzenden eröffnet werden.
-  - Entwerfen Sie eigene Ideen, wie sie Fake News über den Israel-Palästina-Konflikt im Unterricht behandeln und wie sie Kinder und Jugendliche dafür sensibilisieren können. Lesen Sie als Hintergrundinformation gerne den [[https://www1.wdr.de/nachrichten/israel-gaza-palaestinenser-propaganda-100.html|Artikel des WDR]] und/oder nutzen Sie die [[https://gewi-im-unterricht.de/material/fake-oder-fakt-checkliste-fuer-den-unterricht/|Checkliste des Klett-Verlags]].
+**Aufgabe 2:** Lesen Sie auch den [[https://www.zdf.de/nachrichten/politik/ausland/desinformation-nahost-krieg-soziale-medien-100.html|Artikel von zdfheute]] über palästinafeindliche Fake News. Analysieren Sie nun, welche Probleme und Herausforderungen auch solche Postings auf israelischer Seite in den sozialen Medien für die Gesellschaft und einzelne Individuen entstehen.
+**Aufgabe 3:** Entwerfen Sie eigene Ideen, wie sie Fake News über den Israel-Palästina-Konflikt im Unterricht behandeln und wie sie Kinder und Jugendliche dafür sensibilisieren können. Lesen Sie als Hintergrundinformation gerne den [[https://www1.wdr.de/nachrichten/israel-gaza-palaestinenser-propaganda-100.html|Artikel des WDR]] und/oder nutzen Sie die [[https://gewi-im-unterricht.de/material/fake-oder-fakt-checkliste-fuer-den-unterricht/|Checkliste des Klett-Verlags]].