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--- courses:studierende:l:s-rassismus:lerneinheit:le12 [2022/12/12 15:15] – [Lernergebnisse & Kompetenzen] stezi
+++ courses:studierende:l:s-rassismus:lerneinheit:le12 [2024/01/26 15:07] (aktuell) – maob
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-===== LE12: Unterrichtsbeispiele für den Geographieunterricht =====
+===== LE13: Unterrichtsbeispiele für den Geographieunterricht =====
 Diese beiden Sitzungen widmen sich der kriteriengeleiteten Analyse von bestehendem Unterrichtsmaterial. Unter rassismuskritischer Perspektive, sowie anhand medienpädagogischer Gesichtspunkte, werden diese Unterrichtsbeispiele bewertet, sowie mögliche Handlungsalternativen diskutiert.
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-  * [[courses:studierende:l:s-rassismus:arbeitsblatt:ab12-1|AB12-1: Unterrichtsbeispiele I]]
+  * [[courses:studierende:l:s-rassismus:arbeitsblatt:ab12-1|AB13-1: Unterrichtsbeispiele I]]
-  * [[courses:studierende:l:s-rassismus:arbeitsblatt:ab12-2|AB12-2: Unterrichtsbeispiele II]]
+  * [[courses:studierende:l:s-rassismus:arbeitsblatt:ab12-2|AB13-2: Unterrichtsbeispiele II]]
 ==== Materialien ====
-  * [[courses:studierende:l:s-rassismus:material:m12-1|M12-1: Unterrichtsbeispiele]]
+  * [[courses:studierende:l:s-rassismus:material:m12-1|M13-1: Unterrichtsbeispiele]]
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 Schröder, B. (2016). Machtsensible geographiedidaktische Konzepte des interkulturellen Lernens – Potenziale einer postkolonialen Perspektive. In: GW-Unterricht 144, 4, S. 15-28.
-Schröder, B. & Carstensen-Egwuom, I. (2020). ‚More than a single story‘: Analysen und Vorschläge zum Einstieg in den Geographieunterricht. In: Fereidooni, K. & N. Simon (Hg.) Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismusskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer, S. 349-376. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_13
+Schröder, B. & Carstensen-Egwuom, I. (2020). ‚More than a single story‘: Analysen und Vorschläge zum Einstieg in den Geographieunterricht. In: Fereidooni, K. & N. Simon (Hg.) Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismusskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer, S. 349-376. [[https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_13 | Link zum Text]]
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 === Hungry Minds ===
-Niesyto, H. & Moser, H. (2019). Medienkritik im digitalen Zeitalter. Schriftenreihe Medienpädagogik interdisziplinär, Band 11. München: kopaed. https://www.horst-niesyto.de/band_medienkritik.pdf
+Niesyto, H. & Moser, H. (2019). Medienkritik im digitalen Zeitalter. Schriftenreihe Medienpädagogik interdisziplinär, Band 11. München: kopaed. [[https://www.horst-niesyto.de/band_medienkritik.pdf | Link zur PDF]]
 Schröder, B. (2016). Machtsensible geographiedidaktische Konzepte des interkulturellen Lernens – Potenziale einer postkolonialen Perspektive. In: GW-Unterricht 144, 4, S. 15-28.
-Schröder, B. & Carstensen-Egwuom, I. (2020). ‚More than a single story‘: Analysen und Vorschläge zum Einstieg in den Geographieunterricht. In: Fereidooni, K. & N. Simon (Hg.) Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismusskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer, S. 349-376. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_13
+Schröder, B. & Carstensen-Egwuom, I. (2020). ‚More than a single story‘: Analysen und Vorschläge zum Einstieg in den Geographieunterricht. In: Fereidooni, K. & N. Simon (Hg.) Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismusskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer, S. 349-376. [[https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_13 | Link zum Text]]