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--- courses:workshops:tourguide:material:m04-1 [2023/08/31 13:02] – stezi
+++ courses:workshops:tourguide:material:m04-1 [2023/09/12 08:00] (aktuell) – stezi
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 ====== M04-1: Visualisierung ======
-===== Übersicht Visualisierungen =====
+==== Übersicht Visualisierungen =====
+  * Fotos, Stiche, in Kunst verarbeitete Ereignisse
+  * (digitale) Karten, Stadtpläne, Skizzen, Luftbilder
+  * alte Dokumente, Verzeichnisse, Urkunden
+  * Statistiken, Diagramme
+  * Straßenschilder, Statuen, Denkmäler, Gedenktafeln
+  * Gesteinsformationen, Pflanzen
+  * Modelle, Miniaturen
-===== Übersicht "sinnliche" Impulse auf Exkursionen =====
+====Tipps und Kniffe für Visualisierungen auf Exkursionen====
 ^ Impuls                                                                        ^ Handhabung                                                                                                                                          ^
-| Belletristik vorlesen                                                         | ruhige Orte, nach Möglichkeit mit Sitzmöglichkeit aufsuchen,\\ Quelle angeben                                                                       |
+| Karten                                                                          | möglichst klare Ausschnitte wählen, sollten einfach und schnell zu überblicken sein, Quelle angeben   |
-| Musik vorspielen                                                              | z. B. Liedgut über bestimmte Stadtteile, über lokale historische Ereignisse, über\\ Lokalpersönlichkeiten, ruhige Orte – nicht andere Leute stören  |
+| Fotovergleich | Perspektive des Fotos sollte mit der Blickrichtung der Gruppe übereinstimmen; Aufnahmejahr aufschreiben; ggf. auf Standpunkt der Gruppe hinweisen |
-| Probieren                                                                     | z. B. Weinprobe, Trauben, Früchte, Pflanzen aller Art: auf Verträglichkeit achten                                                                   |
+| Karikaturen                                                                     | Quelle angeben  |
-| Tasten                                                                        | z. B. Baumstämme, Baumaterialien, Barfußpfade: ggf. Reinigungsmöglichkeiten\\ beachten                                                              |
+| Diagramme                                                                        | sprechende Farben; klare und einfache Darstellung                                                              |
-| Proben (Wasser/Boden) analysieren                                             | nur möglich, wenn es schnell, zuverlässig und unkompliziert geht sowie anschaulich präsentiert wird (für die ganze Gruppe Ergebnis sichtbar)        |
+| Zeitperioden                                            | je Epoche unterschiedliche Farben verwenden        |
-| Eigenaktivität fordern\\ (Sammeln, Zählen,\\ kurze Passanten-\\ befragungen)  | präzise, eindeutige „Arbeitsanweisungen“ geben; Zeitaufwand nicht unterschätzen; wie\\ werden die Ergebnisse verwendet?                             |
+| "Spurenlesen"  | Einbezug alltagsweltlicher Gegenstände wie Straßenschilder, Denkmäler, Wappen          |
-| Modellieren                                                                   | für alle Teilnehmer*innen sichtbar                                                                                                                  |
+| Zeitungsausschnitte; Flugblätter                                                                   | mit Quellenangabe und Erscheinungsdatum zeigen, Kernaussagen vorlesen, ggf. verschiedene Positionen anhand verschiedener Artikel/Flugblätter darstellen  |
+| Amtliche Texte                                                                  | (z. B. Gesetze) Kernaussagen auf Textdiagramm, DIN A 3, Quellenangabe |
+| Mit Kreide auf Asphalt zeichnen                                                                   | leuchtende, selbstsprechende Farben; möglichst dunkler Asphalt als Untergrund |
+| Historische Originale/Modelle im Museum                                                                   | lohnt sich der Zeitaufwand in Relation zum Nutzen für das Thema des Rundgangs? Kann die ganze Gruppe das Objekt sehen?                                                                                                                |
+Quelle: [[https://www.geographie.nat.fau.de/files/2018/02/ESGEO2_Exkursionsdidaktik.pdf |Glasze, G. & F. Weber (2012): Exkursionsdidaktik. Erlanger Skripte zum Geographiestudium Bd. 2, Erlangen: Institut für Geographie, S.19.]]
-===== Dos and Dont`s Visualisierung=====
-=== Dos ===
-  * legen Sie vor der Exkursion eine Mappe an, um alle Materialien griffbereit zu haben
-  * Materialien der Reihe nach ordnen, damit Sie sie schnell zur Hand haben
-  * Materialien am besten auf DIN A3 vergrößern
-  * Ideal sind DIN A3-Klarsichthüllen, die sich zum Transport auf DIN A4-Größe falten lassen
-  * Abbildungen so gestalten, dass sie auch in einer Exkursionsgruppe mit 20 bis 30 Teilnehmer*innen von allen gleichzeitig gut gelesen werden können
-  * Statistiken und Diagramme unbedingt genau beschreiben und erläutern
-  * bei historischen Dokumenten auf Lesbarkeit achten oder erklären
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 === Dont`s ====
-  * kleinteiligen Sachverhalten, die höchstens die erste Reihe erkennen kann, visuell darstellen
+  * kleinteilige Sachverhalte, die höchstens die erste Reihe erkennen kann, visuell darstellen
   * sagen: „Wie ihr hier erkennen könnt …“, wenn kaum jemand etwas entziffern kann
   * Materialien „herumgeben“ – dies lenkt die Aufmerksamkeit von Ihren Impulsen bzw. den zentralen Diskussionen ab
   * Inhalte zeigen, die nicht angesprochen werden
+  * keine Quellen angeben
-Quelle: [[https://www.geographie.nat.fau.de/files/2018/02/ESGEO2_Exkursionsdidaktik.pdf |Glasze, G. & F. Weber (2012): Exkursionsdidaktik. Erlanger Skripte zum Geographiestudium Bd. 2, Erlangen: Institut für Geographie, S.18f.]]
+Quelle: [[https://www.geographie.nat.fau.de/files/2018/02/ESGEO2_Exkursionsdidaktik.pdf |Glasze, G. & F. Weber (2012): Exkursionsdidaktik. Erlanger Skripte zum Geographiestudium Bd. 2, Erlangen: Institut für Geographie, S.18.]]