Dies ist eine alte Version des Dokuments!
Lerneinheit 06: Methods of species identification
Lernziele: Erstellen eines beispielhaften Bestimmungsschlüssels und Diskussion der Vor- und Nachteile verschiedener Methoden der Artbestimmung
Lernergebnisse: Die Lernenden können Arten anhand ihrer morphologischen Merkmale bestimmen und einen Bestimmungsschlüssel erstellen. Die Lernenden können die Vor- und Nachteile verschiedener Methoden der Artbestimmung begründet darstellen und abwägen.
Vorwissen: Advanced Learning - Taxonomie
Zeitumfang: ca. 50 Min
Material: Internet access
Methoden / Techniken: Recherche, vergleichen, schematisches und abstraktes Denken, beurteilen
Modul/Niveau: Modul 3: „M03 Sammlung und Analyse Biodiversitätsdaten“/ expert learning
Einführung:
Eine der wichtigsten Voraussetzung, um Biodiversitätsdaten zu sammeln und zu bearbeiten, ist die Kenntnis von Arten. Aber auch ein qualifizierter Biologe kann nicht alle der etwa 1,8 Millionen bekannten Tier- und Pflanzenarten auf Anhieb erkennen und benennen. Welche Methoden und Hilfsmittel zur Artbestimmung gibt es und für welche Zwecke können sie sinnvoll genutzt werden?
Aufgaben:
1. Informiere dich online über Funktion und Aufbau eines dichotomen Bestimmungs-schlüssels. Ein Beispiel eines solchen Schlüssels findest du hier: http://3ubio.weebly.com/uploads/1/6/8/1/16813674/7481061_orig.png
2. Erstelle einen eigenen dichotomen Bestimmungsschlüssel für die unten aufgeführten Vogelarten. Recherchiere dazu auch deren systematische Einordnung (http://www.gbif.org/species). Nutze die in den Ressourcen angegebenen Bilder, um die Merkmale der Arten zu vergleichen.
Arten: Grey-headed kingfisher (Halcyon leucocephala), Woodland kingfisher (Halcyon senegalensis), Common kingfisher (Alcedo atthis), Half-coralled kingfisher (Alcedo semitorquata), Giant kingfisher (Megaceryle maxima).
3. Recherchiere im Internet, welche anderen Methoden es zur Bestimmung von Arten gibt.
4. Diskutiere die Vor- und Nachteile der verschiedenen Methoden der Artbestimmung. Nimm dabei auch Stellung zu folgendem Zitat zum Thema automatische Artbestimmung:
„The spaceship lands. He steps out. He points it around. It says ‘friendly – unfriendly – edible – poisonous – safe – dangerous – living – inanimate’. On the next sweep it says ‘Quercus oleoides – Homo sapiens – Spondias mombin – Solanum nigrum – Crotalus durissus – Morpho peleides – serpentine’. This has been in my head since reading science fiction in ninth grade half a century ago.“
Janzen (2004)
Source: https://en.wikipedia.org/wiki/Automated_species_identification, zitiert nach:
Janzen, D. H. (2004). Now is the time. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. B 359: 731–732.
Resourcen:
https://www.flickr.com/photos/bisfogo/shares/kLHx50
Alcedo atthis – Common kingfisher
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Common_Kingfisher_Alcedo_atthis.jpg
Author: Andreas Trepte, License: CC BY-SA 2.5
https://www.flickr.com/photos/bisfogo/shares/bgJ9hq
Alcedo semitorquata – Half-coralled kingfisher
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Half-collared_Kingfisher.jpg
Author: Allan Drewitt, License: CC BY 2.0
https://www.flickr.com/photos/bisfogo/shares/6L98B1
<html><a href=„https://www.flickr.com/photos/bisfogo/20568182210“ title=„Abb.3 by BIS-Fogo, on Flickr“><img src=„https://farm6.staticflickr.com/5709/20568182210_89d87735eb.jpg“ width=„100%“ alt=„Abb.3“></a></html>
Halcyon leucocephala – Grey-headed kingfisher
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Martin-chasseur_%C3%A0_t%C3%AAte_grise.JPG
Author: Azurfrog, License: CC BY-SA 4.0
https://www.flickr.com/photos/bisfogo/shares/663991
<html><a href=„https://www.flickr.com/photos/bisfogo/2072991068“ title=„Abb.4 by BIS-Fogo, on Flickr“><img src=„https://farm1.staticflickr.com/625/20729910686_1624a6f2ca.jpg“ width=„100%“ alt=„Abb.4“></a></html>
Halcyon senegalensis – Woodland kingfisher
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:WoodlandKingfisher.jpg
Author: David Meeker, License: CC BY-SA 2.5
https://www.flickr.com/photos/bisfogo/shares/10224F
<html><a href=„https://www.flickr.com/photos/bisfogo/20135204933“ title=„Abb.5 by BIS-Fogo, on Flickr“><img src=„https://farm1.staticflickr.com/700/20135204933_1114fab2a9.jpg“ width=„100%“ alt=„Abb.5“></a></html>
Megaceryle maxima – Giant kingfisher
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flickr_-_Rainbirder_-_Giant_Kingfisher_%28Megaceryle_maxima%29_male_%28cropped%29.jpg
Author: Steve Garvie, License: CC BY-SA 2.0
Mögliche Resultate:
1. Own research
2. Example (other more abstract forms possible):
https://www.flickr.com/photos/bisfogo/shares/N78R4u
<html><a href=„https://www.flickr.com/photos/bisfogo/20135204843“ title=„result by BIS-Fogo, on Flickr“><img src=„https://farm1.staticflickr.com/706/20135204843_a0facc235a.jpg“ width=„100%“ alt=„result“></a></html>
3. + 4. field guides and dichotomous keys: cheap, possible for everyone, trains accurate observation, accurate species identification is not always possible, wrong decisions using the dichotomous key can lead to completely different species
molecular-biological methods (genom sequencing): fast and accurate, shows genetic relationships between species, no further information (mode of life, characteristics) about the species, expensive equipment, only possible for qualified people
digital applications: automated species identification as described in the quote: risk of losing general knowledge about nature and species
Thematisch ähnliche Lerneinheiten:
Verfasser/in:
Samira Marschall und Louisa Bergmann
Die Lerneinheit beruht auf einer Idee aus
Galland, B. (1982): Wir ordnen häufige Frühblüher. Unterricht Biologie 68: 25-27 und
http://www.boavistaofficial.com/DE/fauna-tierart-boavista-kap-verde.php//