https://foc.geomedienlabor.de/ 2026-05-13T19:53:06+00:00 https://foc.geomedienlabor.de/ https://foc.geomedienlabor.de/lib/exe/fetch.php?media=wiki:dokuwiki.svg text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab01-1&rev=1759147233&do=diff AB01-1: Lehrer*in werden? Ob man will oder nicht, die eigene Biografie beeinflusst direkt oder indirekt das Verhalten- und damit auch das Verhalten als Lehrperson in Schule und Unterricht. Ob man nun unreflektiert erlebte Verhaltensweisen wiederholt oder diesen bewusst entgegensteuert ist jedem selbst überlassen. Allerdings kann ein kontinuierliches biografisches Lernen dazu beitragen, Bewusstsein für die eigenen Erfahrungen zu schaffen und dementsprechend zu handeln. Auf diesem Arbeitsblatt er… text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab01-2&rev=1759147233&do=diff AB01-2: Fachbezogene Bereiche des Lehrkräftewissens Der Arbeitsauftrag für diese Lerneinheit ist simpel: Studieren Sie die angegebene Basislektüre und beantworten Sie die unten stehenden Reflexionsfragen. Materialien: * Basislektüre (siehe Olat): Kanwischer, D. (2013): Fachbezogenes Wissen in der geographischen Lehrerbildung. In: Kanwischer (Hrsg.): Geographiedidaktik. Studienbücher der Geographie. Stuttgart. S. 46 - 56. text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab02-1&rev=1759147234&do=diff AB02-1: Historisch-genetische Fachentwicklung Bearbeiten Sie die nachfolgenden Aufgaben vor dem Hintergrund der Basislektüre und den entsprechenden Screencasts aus der Übung (nicht im SoSe2025). Materialien: * Basislektüre (siehe Olat): Kestler, F. (2015): Einführung in die Didaktik des Geographieunterrichts. Bad Heilbrunn, S. 18 - 24. text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab02-2&rev=1759147233&do=diff AB03-1: Länderkunde/schulbuch In dieser Übung werfen wir einen Blick in ein hundert Jahre altes Schulbuch für das Fach Erdkunde, um die Kritik am länderkundlichen Ansatz nachvolltiehen zu können. Hierfür rufen wir uns noch einmal einige klassische Argumente gegen die länderkundliche Schulerdkunde in Erinnerung: text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab03-1&rev=1759147234&do=diff AB03-1: Länderkunde/Lehrbuch In dieser Übung werfen wir einen Blick in ein hundert Jahre altes Schulbuch für das Fach Erdkunde, um die Kritik am länderkundlichen Ansatz nachvollziehen zu können. Hierfür rufen wir uns noch einmal einige klassische Argumente gegen die länderkundliche Schulerdkunde in Erinnerung: text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab03-2&rev=1759147233&do=diff AB03-2: Kulturerdteile Der Arbeitsauftrag für diese Lerneinheit ist einfach: Holen Sie sich eine Tasse Tee oder Kaffee und schauen Sie sich den LernBar Kurs Kulturerdteile an. Bearbeiten Sie die dort gestellten Aufgaben. text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab04-1&rev=1759147234&do=diff AB04-1: Concept Map Nachdem Sie sich mit der Thematik „Vernetztes Denken/Syndromkonzept“ vertraut gemacht haben, geht es nun darum, dass Sie diese unterrichtsmethodische Vorgehensweise einmal selbst ausprobieren. Sie werden ein Beziehungsgeflecht, d.h. eine Concept Map, zum Thema Hochwassser erstellen. text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab04-2&rev=1759147234&do=diff AB04-02: Syndromkonzept 1. Aufgabe Der Syndromkern des Sahel-Syndroms besteht aus vier Symptomen, deren Beziehungen durch fünf Wechselwirkungen gekennzeichnet sind. Bennen Sie die Wechselwirkungen. Beispiel: Eine höhere Bodendegradation führt zu … text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab05-1&rev=1759147233&do=diff AB05-1: Fächer übergreifendes Lernen In dieser Übung setzen Sie sich mit der Basislektüre durch die Erarbeitung von Reflexionsfragen auseinander. Materialien: * Basislektüre “Fächerübergreifendes Lernen” (siehe OLAT) Aufgabenstellung: text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab06-1&rev=1759147234&do=diff AB06-1: Außerschulisches Lernen und Exkursionen In dieser Übung analysieren Sie Ihre eigenen Erfahrungen mit außerschulischem Lernen und setzen sich mit den unterschiedlichen Formen der didaktisch-methodischen Umsetzung von Exkursionen auseinander. text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab07-1&rev=1759147234&do=diff AB07-1: Konstruktivistische Lerntheorie In dieser Übung vertiefen Sie ihr Wissen zu den Leitlinien des wissensbasierten Konstruktivismus. Materialien: * Screencasts und Literatur (siehe OLAT) Aufgabenstellung: Der wissensbasierte Konstruktivismus unterscheidet zwischen fünf Leitlinien. Beschreiben Sie jede Leitlinie mit einigen Stichworten. text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab07-2&rev=1759147234&do=diff AB07-2: Didaktische Rekonstruktion In dieser Übung wenden Sie ihr Wissen bzgl. Alltagsvorstellungen unterrichtspraktisch an. Materialien: *Screencasts und Literatur (siehe OLAT) Aufgabenstellungen: Aufgabe 1: Erläutern Sie, weshalb es wichtig ist, bei der Unterrichtsplanung die Alltagsvorstellungen der Schüler*innen zu berücksichtigen und welche Aspekte das didaktische Triplet der didaktischen Rekonstruktion beinhaltet. text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab07-3&rev=1759147233&do=diff AB07-3: Imaginatives Lernen bzw. verständnisintensives Lernen In dieser Übung wenden Sie den Ansatz des verständnisintensiven Lernens unterrichtspraktisch an. Materialien: * Screencasts und Literatur (siehe OLAT) Aufgabenstellungen: Aufgabe 1: text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab07-4&rev=1759147234&do=diff AB07-4: Re-, De- und Konstruktion In dieser Übung setzen Sie sich mit Re-, De- und Konstruktion als Muster pädagischen Denkens auseinander. Materialien: Erklärvideo Muster pädagogischen Denkens. Aufgabenstellungen: Die Aufgabenstellung ist diesmal relativ einfach. Schauen Sie sich das Erklärvideo text/html 2025-09-29T12:00:34+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab07-5&rev=1759147234&do=diff AB07-5: Raumperspektiven In dieser Übung verknüpfen Sie die unterschiedlichen Raumperspektiven mit den dazugehörigen Unterrichtsfragen. Materialien: * Screencasts und Literatur (siehe OLAT) Aufgabenstellung: Sie möchten Räume als Container, Räume als System von Lagebeziehungen, Räume als Kategorie der Sinneswahrnehmung und Räume als soziales Konstrukt in ihrem Unterricht thematisieren. Nachfolgend sind eine Reihe von Unterrichtsfragen gelistet. Mit welcher Frage wird welche Raumperspektiv… text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab08-1&rev=1759147233&do=diff AB08-1: Kompetenzen und Bildungsstandards In dieser Übung setzen Sie sich mit den Bildungsstandards und Kerncurricula des Landes Hessen vertieft auseinander und diskutieren die Chancen und Risiken der Kompetenzorientierung. Materialien: * Screencasts (siehe OLAT) text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab09-1&rev=1759147233&do=diff AB09-1: Reflexivität Reflektieren bedeutet seinem lateinischen Ursprung nach „zurückbeugen, zurückwenden“: Indem ich mich zu gemachten Erfahrungen zurückwende und sie mir in Erinnerung rufe, kann ich mit Hilfe meines Wissens überprüfen, ob ich darin angemessen gehandelt habe oder ob Korrekturen nötig sind. Reflexion vermittelt also zwischen den Erlebnissen und Erfahrungen und den eigenen Erwartungen und Überzeugungen sowie dem zur Verfügung stehenden Wissen. text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab09-2&rev=1759147233&do=diff AB08-1: Unterrichtsplanung Ein wichtiges Ziel in der Unterrichtsplanung ist es, Komplexität zu reduzieren. Gleichzeitig muss der oftmals unterkomplexen Weltsicht in den Massenmedien begegnet werden. Komplexität ensteht insbesondere in der vielfältigen Verschränkung von Sachaspekten und den unterschiedlichen Perpektiven der Beobachter – beide kreuzen sich. text/html 2025-09-29T12:00:33+00:00 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab10-1&rev=1759147233&do=diff AB10-1: BNE In dieser Übung vertiefen Sie Ihr Wissen bzgl. der Kompetenzdimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und werfen einen kritischen Blick auf diesen Top-Down-Ansatz. Materialien: * Erklärvideos BNE und Globales Lernen Aufgabenstellungen: