Frankfurt Open Courseware

In dieser Lerneinheit beginnen Sie, erste konzeptionelle Überlegungen eines möglichen SL-Projektes im Bereich der Sozialraumanalyse mit Kindern und Jugendlichen im Ostend zu entwickeln.

• Synthese: Räumliche Sozialisation und Schule - Service Learning - Sozialraumanalyse Ostend.
• Entwicklung erster konzeptioneller Übelegungen eines möglichen SL-Projektes im Bereich der Sozialraumanalyse mit Kindern und Jugendlichen im Ostend.

• Ihr bisheriges Wissen und Können aus den vorangegangenen Lerneinheiten.
• Interesse an stadtgeographischen und -politischen Themen im Frankfurter Ostend.
• Kreativität in der Entwicklung von eigenen Lehr-/Lernideen im hier thematisierten Arbeitsgebiet.

• AB13-1: Service Learning Werkstatt I
• M13-1: Ausblick Veranst. II
• Moderationskoffer und Flipchart werden bereitgestellt.

• Sie können das Service_Learning Konzept aus Lerntheoretischer Sicht diskutieren und als didaktischen Ansatz im Fach Geographie bewerten.
• Sie können Ihr theoretisches und methodisches Fachwissen anwenden, um ein geeignetes Lehr-/Lernkonzept für die sozialräumliche Analyse mit Kindern und Jugendlichen auf Stadtteil- bzw. Quartiersebene zu entwickeln.

Gegen Ende des Seminars „Stadt als Lebensraum“ stehen Ihnen insgesamt drei Seminarsitzungen zur Verfügung, um das SL-Engagement im Stadtteil Ostend vorzubereiten. Vor dem Hintergrund unserer SL-Idee stellt sich nun die Frage, wie sich fachlich-methodisch belastbare Daten und Informationen zu sozialräumlichen Aspekten aus Sicht von Kindern und Jugendlichen erheben lassen und für interessierte Dritte, z.B. politische Entscheidungsträger, soziale, bildungsinstitutionelle und städtische Akteure, kommunizieren lassen. In dieser und den folgenden zwei Lerneinheiten sollen Sie ein erstes Konzept für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen im Ostend entwickeln und gleichzeitig mögliche Akteure und Kooperationspartner identifizieren, mit denen innerhalb des Service-Learning Projektes im Sommersemester zusammengearbeitet werden kann.

In dieser Lerneinheit gibt es einen ca. 25 min. Input zum Thema Service-Learning in der Hochschule bzw. an der Goethe-Universität von der Arbeitsstelle Service-Learning der GU. Die Lektüre der unten angegebenen Basisliteratur ist auch in dieser LE obligatorisch für Ihre individuelle Seminarvorbereitung.

• Schulze, U. und D. Kanwischer (2018): Spatial Citizenship and Service Learning – Breaking the Mould of Geography Teacher Education. In: GI_Forum, 2018, Issue 2. Externer Link.
• Allahwala, A., Bunce, S., Beagrie, L., Shauna, B., Hawthorne, T., Levesque, S., Mahs, J. und B. Spotton (2013): Building and Sustaining Community – University Partnerships in Marginalized Urban Areas. Journal of Geography 112 (2): 43–57.

• Reinders, H. (2016). Service Learning – Theoretische Überlegungen und empirische Studien zu Lernen durch Engagement. Weinheim: Beltz. ⇒ [Was ist Service Learning?: 21-31 und Theorie des Service Learning: 32-49]
• Mitchell, T. D. (2008): Traditional vs. Critical Service-Learning: Engaging the Literature to Differentiate Two Models. Michigan Journal of Community Service Learning 14 (2): 50–65.
• Bartsch, G. & K. Reiß (2013): Praxisleitfaden Do it! - Service Learning für Studierende. www.agentur-mehrwert.de (Hg). Online Ressource.
• Backhaus-Maul, H. & C. Roth (2013): Service Learning an Hochschulen in Deutschland. Ein erster empirischer Beitrag zur Vermessung eines jungen Phänomens. Springer VS, Springer Fachmedien Wiesbaden 2013.